Майский праздник “День Победы” отмечает вся страна.

     8 Мая 2018г в рамках мероприятий, посвященных ко “Дню Победы” 9 мая воспитанники группы “Ручеек” сходили на площадь Победы. Возложили цветы павшим в бою, читали стихи, пели песни, сфотографировались у памятника.

                                      

Победы день – чудесный день,

В сердца поселит радость всем,

Добра, здоровья, сил и благ,

Чтоб всегда мирной жизнь была.

Цель: Воспитание патриотизма, чувства любви и уважения к родной земле, тем людям кто не вернулся и нашим ветеранам ВОВ и тыла.

 

 

День Победы – это слезы радости и счастья , боль от утрат и искалеченных жизней и, главное, надежда на то, что кошмар войны никогда больше не повторится. Пусть этот день для нас, поколений, знающих войну лишь по книгам и рассказам, станет символом силы и мужества народов, объединившихся против общей беды, и вечным напоминанием, что нужно беречь мир. Радости, счастья и мирного неба!

 

 

Наши выходные, подготовительная группа

     Выходной день-это возможность для более длительного общения родителей и детей. Ребенок узнает много нового, гуляя с мамой и папой по городу или выезжая за город на природу. Даже во дворе совместная прогулка принесет вашему ребенку радость. Совместные игры помогают детям развить способности, необходимые для того, чтобы подготовленными встретить сложный окружающий мир в будущем. У каждой семьи существуют свои традиции проведения выходных дней. А у кого их нет, то еще не поздно их создать- интересно и весело провести их со своей семьей. Ведь отлично проведенные выходные не только способствуют сплочению всех членов семьи, но и помогают понять ребенку как он важен для родителей, формируют его связи с окружающим миром, да и просто создают прекрасное настроение и дают заряд бодрости на всю рабочую неделю, как взрослым, так и детям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“Кырачаан экологтар -2018”

Оскуола5а киириэн иннинээ5и 5 саастаах о5олорго уонна кинилэр тороппуттэригэр, МБОО ДО “Станция юных натуралистов”улуустаа5ы экологическай конкурс буолан ааста.

Конкурс “Таатта иитэр -уорэтэр эйгэтэ ” диэн ааттах проект чэрчитинэн ыытылынна.

Сыала: Тулалыыр эйгэни билии-коруу бастакы олуктарын инэрии,айыг5а5а тапталы иитии.

Биьиги доп.группа “Ручеек” 3 о5о кытынна: Уварова Даша,Чахов Коля,Егорова Кира, тороппут Егорова Екатерина Аркадьевна,салайааччылара Березовская Ж.М  кыттыыны ыллыллар.

Курэх ус заданиялаах , бастакы иккис о5олорго, уьус тороппуккэ.Курэххэ 5 хамаанда кытынна, биьиги о5олорбут 37 баллаах кыайыыны ситистилэр. Сертификат, мэтээл уонна оонньуур бэлэх ылан у8рэн-к8т8н кэллилэр.

 

Проводы зимы 2018г. подготовительная группа

                                                                                                                                                К нам весна шагает

К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Видно очень тёплые ноги у весны.

 

 

 

 

 

“Здоровые зубы”

“Чугдаарар чуораанчыктар”

     Муус устар 12 күнүгэр “Чугдаарар чуораанчыктар”  региональнай авторскай күрэх үрдүк таһымнаахтык ыытылынна. Күрэх очнай этабыгар Чурапчы улууһуттан “Кыталык” уһуйаан, Чөркөөхтөн “Аленушка” ОСК, Ытык- Күөл уһуйааннара “Солнышко”, “Туйаара”, “Туллукчаана”, “Кэнчээри”, “Чуораанчык”, “Улыбка” чааһынай дс уонна 1№дээх орто  оскуолатын алын кылааһын үөрэнээччилэрэ кытыннылар. Уопсайа 245 оҕо кыттыыны ылла.

     Жюринан үлэлээтилэр:  

  • Салгынова И.И.- Ф.С.Аргунов аатынан оҕо искусствотын оскуолатын преподавателэ;
  • Новгородова А.А.- Тааттатааҕы лицей музыка учуутала;
  • Салгынов С.С.- ЫКСОШ № 1 музыка учуутала.

     Оскуолаҕа киириэн иннинээҕи группа иитиллээчилэрэ «Лауреат 1 степени», орто бɵлɵх оҕолоро «Лауреат 3 степени» уонна “Лучшее музыкальное оформление” номинация хаhаайыннара буоллулар. Кыра  бɵлɵх оҕолоро музыкальнай инструмеңңа оонньоон 3 миэстэ уонна “Лучший дебют” номинация хаhаайыннара буоллулар.  

     Детсаппыт музыкальнай салайааччыта Лиханова Евгения Егоровна “Лучший муз руководителей” аатын ылла.

     Кыайыылаахтар грамотанан, кубогынан наҕараадаланнылар.

     Баҕарабыт үрдүк ситиhиилэри!

 

Кризис 3 лет

 

     Термин «кризис трех лет» — название достаточно условное. Наступить он может и в 2.5, и в 3, и в 3.5, и даже в 4 года. Все зависит от индивидуального темпа развития ребенка. Но рано или поздно приходит момент, когда прелестное чадо перестает самозабвенно выстраивать кубики, вжикать машинками, трепать плюшевых мишек и взирать невинно восхищенными глазами на родителей и всех взрослых, беспрекословно выполнять любое их требование с первого раза.

     Дети по-прежнему нуждаются в нас, взрослых. Но они начинают протестовать против тотального диктата, взрослые решают, когда собирать детям игрушки, когда идти спать, что есть и сколько, куда идти на улице, что нужно делать и что делать нельзя. Да мало ли что еще предписывается ребятишкам ежедневно и ежеминутно! Наши указания научили малышей отделять свои желания и потребности от вещей и условий, с помощью которых они удовлетворялись. Естественную потребность ребенка в пище мама удовлетворяла с помощью различных блюд (пюре, кашки, яблочки, печеньки). Иногда было вкусно и приятно, иногда не очень. Но за свою, пусть пока короткую, жизнь ребенок узнал, что ему принадлежат лишь чувства, ощущения, настроения, а то, как они будут меняться, зависит от окружающих.

     С наступлением кризиса трех лет дети осознают, что взрослые не всегда верно понимают их желания и далеко не всегда точно их осуществляют. Слишком многое так и остается непонятым и неосуществимым. И тогда они принимают решение сами, без участия взрослых реализовывать свои устремления, удовлетворять желания и интересы.

     Естественно, что дети не ставят в известность взрослых об этом своем решении ни устно, ни письменно. Оно проявляется лишь в действиях и поступках маленьких граждан. С этого момента в их поведении появляется упрямство, непокорность, резкий негативизм. Всякий раз, как кто-либо из взрослых пытается физически вмешаться в их программу поведения или заявляет, что так нельзя делать, он натыкается на ту или иную форму протеста. Например, подходя к дороге, по которой ездят автомобили, малыш вырывается из рук родителей и пускается наперерез идущему транспорту или в ответ на заявление бабушки, что она приготовила что-то вкусненькое специально для ребенка, тот отказывается даже пробовать кушанье. Видя, что родители торопятся, дети начинают проявлять истовое стремление к самостоятельности: штанишки, носочки, шапочки, рукавички — все им непременно нужно надеть на себя самим.

     Смысл такого протестного поведения достаточно ясен и прозрачен. Своими действиями ребята как бы заявляют: «Это вы хотели, вы решили, вам надо, а не мне! Я вовсе этого не хочу!»

Многие родители пытаются преодолеть бунт-протест уговорами или сломить его силовым нажимом. В ход идут крики, шлепки, угрозы. Однако это не дает желаемого результата. Малыши встают в позицию «кто кого?» и либо продолжают действовать по-своему, либо закатывают истерики.

     Положительный момент кризиса трех лет — это появление самосознания детей. Именно поэтому его еще называют кризисом самости. Пресловутое «Я сам хочу… буду… я сам могу…»

     Чтобы поскорее избавиться от нежелательных прений кризиса, нужно постараться изменить свою, но позицию: бунт и капризы в это время следует не искоренять, а направлять в другое русло. Ведь малыш может быть целиком самостоятельным лишь в игре. Ее-то  нужно предложить детям в качестве замены протеста. Вместо того чтобы подгонять малыша, упрекать его в медлительности и неумелости, а тем более навязывать ему свою помощь в ситуации утренних сборов, предложите ребенку собирать в садик куклу или мишку пусть именно им он завязывает шарф, одевает шапочку, а вы в это время поможете ему. Или можно предложить ребенку другую игровую ситуацию  одевание на скорость, где вы одновременно будете выступать в роли судьи и в качестве болельщика, готовым  прийти на помощь своему любимцу.

     В игре и через нее дети избавляются от глупого упрямства, превращают его в целенаправленность и  устойчивость своего поведения. Режиссура ребенком их игровых действий дает взрослым возможность увидеть, себя со стороны и вовремя скорректировать собственное поведение. Игра способствует дальнейшему поступательному психическому и личностному развитию малышей. Ведь в ней, помимо предметных действий (действий с предметами или игрушками), воспроизводятся социальные отношения. Именно их освоению и будут посвящены ближайшие несколько лет жизни ребенка. Если взрослые своевременно отказываются от жесткого диктата, прямых указаний и запретов, прибегая вместо этого к вопросительной или ироничной форме взаимодействия с детьми, то негативные проявления кризиса быстро сходят на нет. Ребята осваивают ту сферу своей жизнедеятельности (игру и фантазию), где они могут целиком и полностью действовать по собственной программе.

 

 

Обучение детей ходьбе на лыжах

По сугробам ноги ходят.
Спор с сугробами заводят:
– Не увязнем мы в снегу, –
Говорили на бегу,
– И пройдем там, где нам нужно.
Лыжи нас поддержат дружно,
Им сугробы не помеха.
Снег для них – одна утеха

Г. Соренкова

 

Комната абилитации семейного типа.

     В марте в нашем детском саду мы открыли пробный проект “Комната абилитации семейного типа”
Мы открыты всем семьям с особенными детьми.

     Абилитация (лат. abilitatio; от лат. habilis — удобный, приспособительный) — это лечебные и/или социальные мероприятия по отношению к инвалидам , направленные на адаптацию их к жизни. В более широком смысле слова, абилитация — подготовка к какому-либо роду деятельности. (https://ru.wikipedia.org/wiki/Абилитация)

     Абилитация- это не компенсация и, тем более, не реабилитация. Это именно работа по формированию социально- психологических и духовно- нравственных новообразований, обеспечивающих рост качества жизни детей- инвалидов .