“Здоровые зубы”

“Чугдаарар чуораанчыктар”

     Муус устар 12 күнүгэр “Чугдаарар чуораанчыктар”  региональнай авторскай күрэх үрдүк таһымнаахтык ыытылынна. Күрэх очнай этабыгар Чурапчы улууһуттан “Кыталык” уһуйаан, Чөркөөхтөн “Аленушка” ОСК, Ытык- Күөл уһуйааннара “Солнышко”, “Туйаара”, “Туллукчаана”, “Кэнчээри”, “Чуораанчык”, “Улыбка” чааһынай дс уонна 1№дээх орто  оскуолатын алын кылааһын үөрэнээччилэрэ кытыннылар. Уопсайа 245 оҕо кыттыыны ылла.

     Жюринан үлэлээтилэр:  

  • Салгынова И.И.- Ф.С.Аргунов аатынан оҕо искусствотын оскуолатын преподавателэ;
  • Новгородова А.А.- Тааттатааҕы лицей музыка учуутала;
  • Салгынов С.С.- ЫКСОШ № 1 музыка учуутала.

     Оскуолаҕа киириэн иннинээҕи группа иитиллээчилэрэ «Лауреат 1 степени», орто бɵлɵх оҕолоро «Лауреат 3 степени» уонна “Лучшее музыкальное оформление” номинация хаhаайыннара буоллулар. Кыра  бɵлɵх оҕолоро музыкальнай инструмеңңа оонньоон 3 миэстэ уонна “Лучший дебют” номинация хаhаайыннара буоллулар.  

     Детсаппыт музыкальнай салайааччыта Лиханова Евгения Егоровна “Лучший муз руководителей” аатын ылла.

     Кыайыылаахтар грамотанан, кубогынан наҕараадаланнылар.

     Баҕарабыт үрдүк ситиhиилэри!

 

Кризис 3 лет

 

     Термин «кризис трех лет» — название достаточно условное. Наступить он может и в 2.5, и в 3, и в 3.5, и даже в 4 года. Все зависит от индивидуального темпа развития ребенка. Но рано или поздно приходит момент, когда прелестное чадо перестает самозабвенно выстраивать кубики, вжикать машинками, трепать плюшевых мишек и взирать невинно восхищенными глазами на родителей и всех взрослых, беспрекословно выполнять любое их требование с первого раза.

     Дети по-прежнему нуждаются в нас, взрослых. Но они начинают протестовать против тотального диктата, взрослые решают, когда собирать детям игрушки, когда идти спать, что есть и сколько, куда идти на улице, что нужно делать и что делать нельзя. Да мало ли что еще предписывается ребятишкам ежедневно и ежеминутно! Наши указания научили малышей отделять свои желания и потребности от вещей и условий, с помощью которых они удовлетворялись. Естественную потребность ребенка в пище мама удовлетворяла с помощью различных блюд (пюре, кашки, яблочки, печеньки). Иногда было вкусно и приятно, иногда не очень. Но за свою, пусть пока короткую, жизнь ребенок узнал, что ему принадлежат лишь чувства, ощущения, настроения, а то, как они будут меняться, зависит от окружающих.

     С наступлением кризиса трех лет дети осознают, что взрослые не всегда верно понимают их желания и далеко не всегда точно их осуществляют. Слишком многое так и остается непонятым и неосуществимым. И тогда они принимают решение сами, без участия взрослых реализовывать свои устремления, удовлетворять желания и интересы.

     Естественно, что дети не ставят в известность взрослых об этом своем решении ни устно, ни письменно. Оно проявляется лишь в действиях и поступках маленьких граждан. С этого момента в их поведении появляется упрямство, непокорность, резкий негативизм. Всякий раз, как кто-либо из взрослых пытается физически вмешаться в их программу поведения или заявляет, что так нельзя делать, он натыкается на ту или иную форму протеста. Например, подходя к дороге, по которой ездят автомобили, малыш вырывается из рук родителей и пускается наперерез идущему транспорту или в ответ на заявление бабушки, что она приготовила что-то вкусненькое специально для ребенка, тот отказывается даже пробовать кушанье. Видя, что родители торопятся, дети начинают проявлять истовое стремление к самостоятельности: штанишки, носочки, шапочки, рукавички — все им непременно нужно надеть на себя самим.

     Смысл такого протестного поведения достаточно ясен и прозрачен. Своими действиями ребята как бы заявляют: «Это вы хотели, вы решили, вам надо, а не мне! Я вовсе этого не хочу!»

Многие родители пытаются преодолеть бунт-протест уговорами или сломить его силовым нажимом. В ход идут крики, шлепки, угрозы. Однако это не дает желаемого результата. Малыши встают в позицию «кто кого?» и либо продолжают действовать по-своему, либо закатывают истерики.

     Положительный момент кризиса трех лет — это появление самосознания детей. Именно поэтому его еще называют кризисом самости. Пресловутое «Я сам хочу… буду… я сам могу…»

     Чтобы поскорее избавиться от нежелательных прений кризиса, нужно постараться изменить свою, но позицию: бунт и капризы в это время следует не искоренять, а направлять в другое русло. Ведь малыш может быть целиком самостоятельным лишь в игре. Ее-то  нужно предложить детям в качестве замены протеста. Вместо того чтобы подгонять малыша, упрекать его в медлительности и неумелости, а тем более навязывать ему свою помощь в ситуации утренних сборов, предложите ребенку собирать в садик куклу или мишку пусть именно им он завязывает шарф, одевает шапочку, а вы в это время поможете ему. Или можно предложить ребенку другую игровую ситуацию  одевание на скорость, где вы одновременно будете выступать в роли судьи и в качестве болельщика, готовым  прийти на помощь своему любимцу.

     В игре и через нее дети избавляются от глупого упрямства, превращают его в целенаправленность и  устойчивость своего поведения. Режиссура ребенком их игровых действий дает взрослым возможность увидеть, себя со стороны и вовремя скорректировать собственное поведение. Игра способствует дальнейшему поступательному психическому и личностному развитию малышей. Ведь в ней, помимо предметных действий (действий с предметами или игрушками), воспроизводятся социальные отношения. Именно их освоению и будут посвящены ближайшие несколько лет жизни ребенка. Если взрослые своевременно отказываются от жесткого диктата, прямых указаний и запретов, прибегая вместо этого к вопросительной или ироничной форме взаимодействия с детьми, то негативные проявления кризиса быстро сходят на нет. Ребята осваивают ту сферу своей жизнедеятельности (игру и фантазию), где они могут целиком и полностью действовать по собственной программе.

 

 

Обучение детей ходьбе на лыжах

По сугробам ноги ходят.
Спор с сугробами заводят:
– Не увязнем мы в снегу, –
Говорили на бегу,
– И пройдем там, где нам нужно.
Лыжи нас поддержат дружно,
Им сугробы не помеха.
Снег для них – одна утеха

Г. Соренкова

 

Комната абилитации семейного типа.

     В марте в нашем детском саду мы открыли пробный проект “Комната абилитации семейного типа”
Мы открыты всем семьям с особенными детьми.

     Абилитация (лат. abilitatio; от лат. habilis — удобный, приспособительный) — это лечебные и/или социальные мероприятия по отношению к инвалидам , направленные на адаптацию их к жизни. В более широком смысле слова, абилитация — подготовка к какому-либо роду деятельности. (https://ru.wikipedia.org/wiki/Абилитация)

     Абилитация- это не компенсация и, тем более, не реабилитация. Это именно работа по формированию социально- психологических и духовно- нравственных новообразований, обеспечивающих рост качества жизни детей- инвалидов .

День открытых дверей!

    Проведение Дня открытых дверей в ДОО даёт возможность  взрослым  «прожить» день в детском саду. В течение этого дня они могут  посетить  разные виды совместной деятельности педагогов с детьми, познакомиться  с организацией и содержанием режимных моментов, прогулок, с предметно-развивающей средой учреждения, художественно-творческой деятельностью воспитанников. А как это важно – ощутить атмосферу детской жизни, своими глазами увидеть работу педагогов, которых объединяет одно желание – понять ребенка, помочь ему быть самим собой, раскрыть его уникальность и неповторимость. Ведь только от нас зависит, будет ли жизнь ребёнка удивительной и интересной.
     Всё это позволяет  детскому саду стать более открытым для родителей и общественности, способствует распространению опыта работы педагогического коллектива в социуме.

Весенний субботник по уборке снега.

Весенний субботник по уборке снега.

Еще неделя пролетит,
И март капелью зазвенит.
За ним апрель придет в цветах,
И землю солнышко зальет.
По рощам, паркам соловьи
Концерты вновь начнут свои.
В. Кудлачев 

     

 

 

   

 

 

 

      Весна. Это то время года, которую с нетерпением ждем все мы, а в первую очередь наши маленькие воспитанники. Это прогулки, это время развлечений на открытом воздухе, это замечательный способ оздоровления. Во время прогулки, дети получают заряд бодрости , у них улучшается настроение. И в этом нам помогли наши дорогие родители. После долгой зимы , они охотно отозвались на просьбу о помощи в уборке снега.
     Администрация детского сада, педагоги и воспитанники выражают огромную благодарность всем неравнодушным родителям, которые пришли в детский сад, и помогли с уборкой снега. Теперь прогулка наших ребятишек будет веселей, а значит и полезней. Огромное спасибо нашим родителям!

«Кɵмүс ыллык- 2018»

          Сылын аайы ыытыллар мелодист Надежда Макарова ырыаларын толорууга уонна кини ырыаларынан үнкүү туруоруутугар конкурс буола турар. Биhиги уhуйаан итиллээччилэрэ сылын аайы ситиhиилээхтик кытталлар. Быйыл буола турар конкурска 5 группаттан 9 номер кыттыыны ыла сылдьар. Кырачаан оҕолорбутугар ситиhиини баҕарабыт. 

  1. «Тыа олохтоохторо» кыра бɵлɵх иитиллээччилэрин муода көрдөрүү
  2. «Кэрэчээн сибэкки» орто бɵлɵх иитиллээччилэрин толоруутугар ырыа
  3. Власова Вика толоруутугар «Тииңчээннэрэ»
  4. «Мин оҕо саадым» орто бɵлɵх оҕолорун толоруутугар ырыа
  5. «Атым айаннаа» орто бɵлɵх оҕолорун толоруутугар музыкальнай айымньыны сахалыы инструмеҥҥа оонньооhун
  6. “Хаар” уонна “Уолан Боотур”ырыаларга логопедическай бɵлɵх иитиллээччилэрин толоруутугар муода көрдөрүү
  7. «My dear mummy» Изольда Габышева уонна Саяна Егорова толорууларыгар ырыа
  8. «Африкаҕа кыhын суох» оскуолаҕа киириэх иннинээҕи бɵлɵх оҕолорун толоруутугар  үнкүү
  9.  “Ү8рэнэ барабын” оскуолаҕа киириэх иннинээҕи бɵлɵх оҕолорун толоруутугар ырыа

 

О5о саната сайдар эйгэтин тэрийии

        Тохсунньутааҕы үөрэҕирии үлэһиттэрин республиканскай мунньаҕын кэмигэр араас тэрээһиннэр хас да площадканан ыытылыннар. Ол иһигэр логопедтар уонна иитээччилэр “Оҕо саҥарар саҥатын сайыннарыыга туттуллар оонньуур оҥоһук” көрүү күрэҕэ ыытылынна.
        Таатталары “звездный улус” диэн хайҕабыл тыллары истэн Туйаара детсад кыайыылаах буоллубут.
        Бастакы истиэпэннээх дипломунан логопед-учуутал Гоголева Пелагея Егоровна, Иккис истиэпэннээх дипломунан иитээччи- Неустроева Светлана Васильевна, “Музыка для всех” иитинэн иккис истиэпэннээх дипломунан музыкальнай салайааччы- Лиханова Евгения Егоровна на5араадаланныбыт. 

        Дидиактическай пособие оонньуурдар саҥарар саҥата кээһилиилээх оҕону уонна сөптөөх сайдыылаах да оҕону сайыннарарга төһүү, ооньуурдары иитээччилэр бэйэлэрэ айаллар. Бу оонньуурдары 2012 с. туттабыт

“Чуолкай саҥалаах оҕо – ситиһиилээх киһи” В. Винокуров (“Таатта” хаhыат, олунньу 2018 с)

 

Экологическое воспитание дошкольников в Ытык-Кюельском детском саду «Туйаара»

А.В.Прудецкая, заведующая детским садом,

С.В. Неустроева, воспитатель логопедической группы,

Н.Б. Васильева воспитатель оздоровительной группы,

З.В. Ефимова, воспитатель общеразвивающей группы.

Проект «Чистая радость»

«Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок». Х.К. Андерсен

  Ытык-Кюельский детский сад «Туйаара» работает с 1941 г.. С тех времен внимание обращалось на воспитание здорового ребенка, здоровой семьи. Весь накопленный опыт сейчас сосредоточен на проекте «Чистая радость», что охватывает чистую экологическую среду, чистые взаимоотношения, чистое здоровье.

 Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизвестных тайн. Я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое увлекательное занятие в мире, писал В. Бианки

Проект «Чистая радость» работает по четырем основным направлениям:

  1. Экосистема зданий и сооружений детского сада.
  2. Семейное эко-воспитание
  3. Экологические игры
  4. Экология вокруг нас

Цель проекта: воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

Задачи:

  1. Развивать у детей познавательный интерес к миру природы, любознательность.
  2. Активизировать творчество.
  3. Повышать компетентные способности, личностные качества ребенка

По проекту эффективными формами взаимодействия педагогов, родителей с детьми являются такие формы, в которых малыши получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности.  

В разделе «Экосистема зданий и сооружений детского сада» ведутся работы:

– ландшафтный дизайн игрового участка;

– дизайн здания;

– проектирование макета продуманной системы будущего детского сада.

  На игровых участках детского сада проведены реконструкции, летом 2017 г., к году Экологии все работы будут завершены: будут установлены новые игровые площадки, посажены кустарники, деревья, обновлены зоны экологической тропы (сезонные). Ежегодно проводится акция «Посади свой цветок».

  Дизайн зданий – это воспитательная, развивающая среда, все тематические зоны доступны и детям, и родителям. Есть зона экологического воспитания, музеи, игровые зоны также экологически безопасны и способствую развитию ребенка.

 По проекту «Чистая радость» разрабатывается макет совершенно нового здания детского сада. Здание должно быть экологически безопасным, каждый уголок обучать и воспитывать, дать ребенку начальные знания экологического образования.

В разделе «Семейное эко-воспитание» включены направления работ:

– традиции и обычаи якутского народа в поведении человека на природе;

-охота и рыбалка;

– одежда и быт;

– мудрость предков в сосуществовании с северной суровой природой.

Семейное воспитание обязательное условие полноценного развития ребенка.   Народные традиции воспитания и обучения ребенка это прежде всего: пример родителя, его отношение к природе, уважение к традициям и обычаям.

В разделе «Экологические игры»:

– разработка дидактических игр по экологии;

– кружок «Умелые ручки» (поделки из бросового материала);

– эко-сказка «Скоро сказка сказывается…»

  Педагогами разработана немало дидактических игр и игрушек, экосказок по эковоспитанию, «Угадай, кто это?», «Собери пазл», «Я ребята не хрю-хрю, я ребята хря-хря-хряк» и др.

В кружке «Умелые ручки» дети мастерят различные поделки из природного материала и отходов, пишут доклады на НПК дошкольников.

         Раздел «Экология вокруг» охватывает организацию всех дней, посвящённых экологии: Всемирный день кошек, День земли, День леса, День воды, День птиц, День здоровья, День подснежника, День без табака, День охраны окружающей среды, День реки Лена.

 Традиционно ежегодно детский сад отмечает экологические дни. Самым содержательным является День здоровья, день птиц. На неделе здоровья детям ставятся инсценировки по сказкам «Мойдодыр», «Федорино горе», родителям даются рекомендации как одевать ребенка по сезонам. Проводится десант «Мое здоровье в моих руках» по организациям с. Ытык-Кюель, где проводится антропометрические измерения, измерения АД, веса, выводится ИМТ, эта акция всегда проходит с большим успехом, с юмором.

 На День без табака традиционно идем к школьникам, ведем беседы.

 Общая работа для достижения цели идет под словами Леонардо да Винчи «Благая природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться.»

 Традиционными формами по экообразованию являются: НОД, беседы, игры, инсценировки, создание стенгазет с рассказами о любимых питомцах, разработка презентаций, фоторепортажей и др. Работа ведется по сетевому взаимодействию, принимают участие организации села: станция юных натуралистов, общественная организация «Далбар эбэлэр», музей Хадаайы и др.

 

 

По итогам накопленного опыта 2018 г. в плане создание технопарка:

Технопарк для дошкольников «Хочу все знать»:

  1. Экоцентр
  2. Игра-центр
  3. Душа-центр
  4. Я-центр
  5. Техноцентр
  6. Центр искусства
  7. Центр ручного труда
  8. Библиотека
  9. Музей
  10. Центр природы
  11. Центр профессий и рабочих мест

Литература

 

  1. Аксенова П. В заповедном лесу : экологическое воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2009. – N 7. –
  2. Ашиков В. Семицветик – программа культурно-экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1998. – N 2. –
  3. Экологическое воспитание в семье// Вестник экологического образования в России. – 2016. – N 2(80).
  4. Казаручик Г. И. Дидактические игры в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2008. – N 2. –
  5. Корзун А. В. Экологическое воспитание средствами ТРИЗ-педагогики // Ребенок в детском саду. – 2006. – N 4. –
  6. Максимова М. Ю. Технологические аспекты формирования субъективного отношения детей дошкольного возраста к природе // Педагогическое образование и наука. – 2010. – N 2. –
  7. Молодова Л.П. Методика работы с детьми по экологическому воспитанию //Современная школа.- 2005.
  8. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Ст.гр.. Ср.гр..// М. Изд. М-С.2016
  9. Стихина Л. Зеленые паруса : экологический досуг для детей // Дошкольное воспитание. – 2010. – N 3. –
  10. Якуты Опыт этнографического исследования, . Серошевский В.Л.// т. 1, СПБ, 1896.
  11. Программа «От рождения до школы. Авт. Васильева и др., 2014.
  12. Тимофеева Л.Л. Ребенок и окружающий мир. Комплексные занятия для детей 5 лет, 6 лет. // С-Пб. Детство –пресс, 2011.
  13. Экологическое окно. Метод.реком. // М. Тв.центр. 2008.
  14. Яриго Л. А. Формирование основ экологической культуры в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2010. – N 4. –

Экология Презентация

Фотоальбом-Отходв-в-доходы-